A propos des devoirs en temps limité 21 septembre 2011
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Le premier devoir en temps limité de physique-chimie aura lieu samedi 1er octobre, de 8h15 à 11h45 en salle 301A (tout en haut dans le bâtiment de l’annexe du lycée, rue Suger). La salle est partagée avec les BCPST2, et vous aurez l’obligeance de vous placer en alternance avec eux.
La durée du devoir est donc de 3h30, durant laquelle vous devrez traiter de la physique et de la chimie. Les deux matières seront notées séparément, et un calcul très simple vous montrera facilement qu’il est stratégiquement préférable de traiter les deux matières de façon quasiment équitable. En effet, ne pas traiter la chimie, c’est avoir 0 en chimie ; même en ayant 16 en physique, cela mène à une moyenne de 8. Il est plus rentable d’avoir 10 dans chacune des matières. Je donne des temps indicatifs à consacrer à chaque partie.
Les énoncés des devoirs de classes préparatoires sont la plupart du temps trop longs pour être traités dans le temps imparti. Cela ne revèle pas une tendance sadique de notre part. Comme les sujets comportent des parties souvent largement indépendantes, cela permet que chacun puisse trouver quelque chose qu’il ou elle sait faire. Il n’y a pas besoin de traiter tout le sujet pour avoir 20 (voire davantage…). Une conséquence immédiate est qu’il est nettement conseillé de commencer par lire l’intégralité du sujet, afin de repérer les questions qui vous paraissent faisable ; c’est toujours dommage de s’apercevoir 5 minutes avant la fin que les dernières questions sont plus faciles que les autres !
Contrairement à une idée tenace, et encore énoncée récemment par un président d’université dans un grand quotidien du soir, la volonté d’un enseignant de prépa (en tout cas pas la mienne) n’est pas de mettre les plus mauvaises notes possibles, et d’humilier les élèves. La moyenne de la classe en physique-chimie tourne autour de 11 ou 12, d’ailleurs en accord avec les instructions de l’Inspection Générale, qui est notre autorité hiérarchique directe. L’éventail des notes, en revanche, est très étendu, pouvant aller de 2 à 20. Du reste, l’épreuve que vous visez est un concours, ce qui signifie que la seule chose qui compte n’est pas votre note, mais votre classement. Cela ne signifie pas que tous les devoirs ont une moyenne de 11 ou 12. Si un devoir est globalement raté, sa moyenne peut être de 8, mais c’est tout à fait exceptionnel.
Ce qui est le plus important, comme pour les colles, c’est que chaque devoir soit pour vous l’occasion de faire le point sur votre niveau de préparation aux concours. L’écrit de concours est un exercice qui obéit à certaines règles (mobilisation rapide et efficace des connaissances, raisonnements clairs et concis, calculs menés sans faute, rapidité d’exécution), et les devoirs sont destinés à vous y entrainer.
A propos des colles de physique-chimie 21 septembre 2011
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Les colles vont commencer la semaine prochaine, régies par le fameux colloscope de M. K., à ne pas confondre avec son gateauscope dont je suis jaloux.
Le déroulement d’une colle.
D’un point de vue pratique, les colles de physique-chimie se déroulent avec 3 étudiants, 1 tableau et 1 colleur. Le colleur, c’est celui qui vous fera peur au début de l’année, et qui sera presque votre ami à la fin de l’année. Les deux autres étudiant-e-s ne servent à rien pour votre colle, sauf si l’un ou l’une d’entre eux peut vous souffler discrètement des indications. Le tableau, lui, est juste là pour écrire.
Que doit-on faire pendant une colle ?
En physique-chimie, l’interrogation consiste à résoudre un exercice qui vous sera proposé par le colleur. Si vous y arrivez, bien évidemment, vous pouvez rejouer et résoudre un second exercice, et ainsi de suite. La colle est un exercice destiné à vous préparer à l’oral des concours. Il s’agit donc avant tout d’un exercice oral, et le tableau est un support de votre présentation. Autement dit, on ne s’attend pas à ce que vous fassiez une copie au tableau. En particulier, les questions qualitatives, les définitions de cours, les commentaires sur un résultat n’ont pas à être intégralement notés au tableau; vous devrez les expliciter à l’oral lorsque le colleur vous interrogera. Dans le même ordre d’idée, la colle est l’occasion d’un dialogue: si un point de l’exercice ne vous parait pas clair, vous devez prendre l’initiative de poser une question au colleur, et non pas attendre passivement qu’il vienne vous voir.
Que doit-on savoir en venant en colle ?
Une chose est certaine: le jour de l’oral du concours, il faudra venir en sachant tout le programme des deux années de BCPST. Il est préférable, en colle, de savoir tout ce qui a été vu précédemment dans la matière considérée. Cependant, la colle est centrée avant tout sur ce qui a été récemment traité en cours. Je fournirai un programme de colle chaque semaine, qui sera affiché en classe et disponible sur le site des cours de physique (à la rubrique: programme de la semaine).
Qu’est-ce qui est noté dans une colle ?
Une colle est l’occasion avant tout pour vous, mais aussi pour le colleur et donc pour moi, de faire le point sur votre niveau. Lors d’une colle vous devez montrer tout à la fois que vous avez appris votre cours, et que vous avez compris votre cours. Si le cours n’est pas connu, la note ne sera pas bonne quelles que soient les autres qualités que vous aurez pu montrer. Si le cours est connu, le colleur sera plus favorablement disposé à votre égard: il vous pardonnera plus facilement des erreurs de calcul, des maladresses et des hésitations dans le raisonnement, etc. C’est donc un contrôle des connaissances et des acquis. Mais cela ne s’arrête pas là: une colle est un entraiment à l’oral. Une colle est donc un exercice durant lequel vous devez parler pour expliquer vos raisonnements, donner des conclusions, répondre à des questions, éventuellement non posées dans l’énoncé. Une colle évalue donc votre façon de vous adapter à un interlocuteur et de dialoguer avec lui.
Les colles sont-elles un long et horrible moment à passer ?
Si je me souviens bien de ma première colle (en tant qu’élève), oui. Mais vous vous rendrez rapidement compte qu’une colle est une occasion unique d’éclaircir des points du cours qui vous semblent obscurs, et de suivre en direct votre progression au long de l’année. Il faut les prendre positivement pour ce qu’elles sont: un entrainement et non pas une punition. Venir en colle en trainant des pieds et sans avoir travaillé est contre-productif.
Les indispensables du cours de physique-chimie 6 septembre 2011
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Pour suivre le cours de physique-chimie en BCPST1, le matériel indispensable est tout à fait réduit, puisqu’il se résume à 2 articles :
– 1 blouse en coton pour les travaux pratiques, d’ailleurs tout aussi indispensable en TP de biologie,
– 1 calculatrice permettant de faire les calculs usuels et une régression linéaire (toutes les calculatrices dites scientifiques le font).
A propos de travaux pratiques, les consignes de sécurité exigent que les cheveux longs soient attachés (à l’arrière de la tête bien entendu) et que les yeux soient protégés par des lunettes de sécurité. Dans la pratique, nous ferons peu de manipulations présentant un caractère dangereux (danger d’ailleurs très léger), mais c’est toujours mieux de ne pas tremper ses cheveux dans le bécher de dosage !
Quant aux yeux, tout au plus risqueront-ils de piquer un peu, ce qui est désagréable mais pas dramatique, aussi je ne suis pas très fébrile sur le port des lunettes de sécurité, peu pratiques (sans parler de leur esthétique). Un bémol tout de même : je demande à celles et ceux qui portent des lentilles de contact, soit de les remplacer par des lunettes de vue pour les TP, soit de mettre des lunettes de sécurité (il y en a au laboratoire du lycée), car les projections dans les yeux sont toujours plus grave en présence de lentilles (tout simplement parce que l’oeil évacue beaucoup moins bien les corps étrangers coincés derrière les lentilles).
Il n’y a besoin d’aucun livre, du moins dans un premier temps. Je vous fournirai un cours complet, couvrant l’ensemble du programme, ainsi que des exercices entièrement corrigés, en plus naturellement de ceux que nous feront en TD et en devoir. Comme vous vous en apercevrez rapidement, vous aurez beaucoup de travail. Si vous ingurgitez tout ce qui est fourni, ce sera déjà très bien. Evidemment, si ma façon de faire cours vous déplait, vous pourrez toujours le compéter par un livre, mais je vous conseille d’attendre un peu de voir comment ça se passe avant d’aller casser votre tirelire.
Message aux anciens et aux très anciens 6 septembre 2011
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Je félicite tous les hardis et vaillants BCPST2 de l’année dernière pour leurs résultats. Bons ou moins bons, je ne doute pas que vous ne poursuiviez vos études avec succès, et je vous souhaite tout plein de bonnes choses pour la suite.
Je souhaite également beaucoup de réussite aux BCPST1 de l’année dernière, quelle que soit la voie dans laquelle vous vous êtes engagés. Je ne doute de la réussite d’aucun d’entre vous.
Quelques nouvelles de temps à autre nous ferait bien plaisir, mais je sais que ces vieux schnoks de profs ne sont pas nécessairement votre préoccupation principale (j’en suis vexé, mais puis-je vous donner tort ?).
Résultats de la BCPST du lycée Fénelon à la session 2011 des concours 6 septembre 2011
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Les résultats sont presque définitifs à ce jour : la plupart des élèves ont fait leur choix et les rangs des derniers appelés ne bougent quasiment plus.
La BCPST2 du lycée Fénelon comptait 44 élèves pour l’année scolaire 2010-2011, dont les résultats ont été tout à fait satisfaisants. Ils sont présentés ci-dessous, mais de façon un peu différente de ce qui est sera fait dans les journaux dans quelques mois. En effet, les classements des journaux comparent le nombre d’élèves qui intègrent une école au nombre de ceux qui se présentent, sans tenir compte des éventuelles démissions et réorientations. Pour prendre un exemple frappant, une élève de la classe a démissionné de l’AgroParisTech et redouble en 5/2 parce qu’elle veut une école vétérinaire, et une autre a démissionné de l’AgroParisTech pour aller dans une école de chimie peu cotée. Dans les classements des journaux, ces élèves sont comptées comme des échecs, alors qu’elles ont, bien au contraire, réussi brillamment. Les résultats qui suivent prennent en compte ce que les élèves auraient pu intégrer de mieux, compte tenu de leur classement final, et non ce qu’ils ont effectivement choisi de faire. Les choix des élèves prennent en compte des critères personnels inconnus et quelquefois peu compréhensibles pour les enseignants … Il faut croire que le coeur a parfois des raisons que la raison ignore, comme le disait Machin (un bisou à celle qui me donne l’auteur de cette citation, si c’est un garçon tant pis pour lui).
Résultat global.
Sur les 44 élèves, 4 n’ont eu aucune admissibilité alors que 40 (environ 90%) ont eu une admissibilité soit sur le concours Agro-Véto, soit sur le concours G2E. Sur les 4 élèves non admissibles, 2 redoublent en 5/2 et les deux autres font jouer leurs équivalences pour intégrer un magistère pour la première et une année de L3 en biologie pour la seconde.
Parmi les élèves admissibles, tous ont la possibilité d’intégrer au moins une école (100% des admissibles sont admis). Néanmoins, seuls 32 élèves intègrent effectivement. Parmi les 8 qui n’intègrent pas, 1 part poursuivre des études à l’étranger et 7 redoublent en 5/2 pour tenter d’avoir mieux l’année prochaine, malgré parfois des propositions d’intégration tout à fait honorables :
– 1 élève démissionne de AgroParisTech (pour tenter d’avoir véto),
– 2 élèves démissionnent d’écoles d’agronomie de premier rang (Rennes et Nancy),
– 5 élèves démissionnent d’autres écoles moins prestigieuses du concours agro (en l’occurrence Clermont, Bordeaux et Dijon).
D’une façon globale:
– environ 43% des élèves ont la possibilité d’intégrer une école d’excellence (Véto, AgroParisTech, Ecole de Géologie de Nancy, ESPCI),
– environ 20% ont la possibilité d’intégrer une école majeure (Agro Montpellier, Agro Rennes, Agro Toulouse, ENGEES, Chimie Paris),
– environ 27% peuvent intégrer une autre école moins prestigieuse,
– environ 9% n’ont pas de proposition d’intégration.
Résultats au concours Agro-Véto-PCbio, filière Agro.
Sur les 44 élèves présentés, 5 ne sont pas admissibles sur le concours Agro (les 4 qui n’ont aucune admissibilité et 1 qui est admis sur le concours G2E). Parmi les 39 admissibles (89%), tous sont admis dans au moins 1 école du concours.
– 14 ont un rang leur permettant d’intégrer l’AgroParisTech (32% des inscrits), mais seuls 8 élèves intègrent effectivement cette école (2 démissionnent pour l’école vétérinaire de Maison-Alfort, 1 pour l’école de chimie de Lille, 1 pour l’école d’agronomie de Montpellier, 1 pour l’ESPCI, et 1 redouble pour tenter Véto en 5/2).
– 11 ont un rang leur permettant d’intégrer une école d’agronomie majeure (Montpellier, Rennes, Toulouse), dont 8 intègrent (1 démissionne pour tenter mieux en 5/2, 1 démissionne pour l’école d’agronomie de Dijon, et 1 démissionne pour l’ISBS).
– Les 14 autres ont la possibilité d’intégrer une école moins prestigieuse du groupe (Nancy, Dijon, Clermont, Bordeaux, Angers), dont 6 intègrent (1 démissionne pour partir à l’étranger, 2 démissionnent pour l’école de géologie de Nancy, 5 redoublent pour tenter d’obtenir mieux).
Résultats au concours Agro-Véto-PCbio, filière Véto.
Sur les 24 élèves qui tentent les écoles vétérinaires, 13 sont admissibles (54%). A l’issue des oraux, 3 élèves ont la possibilité d’intégrer une école vétérinaire, en l’occurrence Maison-Alfort, dont 2 acceptent et 1 démissionne pour l’AgroParisTech.
Résultats au concours Agro-Véto-PCbio, filière PCbio.
Sur les 27 élèves qui tentent le concours, 16 sont admissibles (60%) et 10 ont la possibilité d’intégrer une école de chimie (63% des admissibles, 37% des inscrits), dont 2 à l’ESPCI et 2 à l’école de chimie de Paris.
En définitive, seuls 2 élèves intègrent effectivement une école de chimie (1 à l’ESPCI et 1 à l’école de chimie de Lille).
Résultats au concours G2E.
Sur 40 élèves qui se présentent, 28 sont admissibles (70%) et 15 ont la possibilité d’intégrer une école du groupe (50% des admissibles, 38% des inscrits) :
– 9 élèves peuvent intégrer l’ENSG (Géol Nancy), dont 2 acceptent,
– 2 élèves peuvent intégrer l’ENGEES, dont 1 accepte.
La plupart des élèves admis sur le concours G2E démissionnent pour une école du concours Agro-Véto.
Résultats au concours ENS.
Sur la petite dizaine d’élèves inscrits, 2 ont été admissibles à l’ENS de Lyon mais ont échoué à l’oral.
BCPST 1 lycée Fénelon (Paris) 